Résumé :
La piètre maitrise de la langue orale et écrite chez les futurs enseignants est une préoccupation à ce point importante que des dispositifs spécifiquement destinés à ces étudiants ont été mis sur pied dans les centres d’aide en français écrit (C.A.F.É.) de plusieurs universités québécoises. Or, l’état actuel des connaissances dans ce domaine de l’enseignement supérieur ne permet ni d’affirmer l’efficacité de telles mesures ni de positionner ces dernières par rapport aux avancées scientifiques récentes au sujet du rapport à l’écriture des enseignants et des étudiants en formation initiale à l’enseignement (FIE). Afin de comprendre le problème soulevé, nous désirons répondre à la question de recherche suivante: comment le rapport à l'écriture d'étudiants en FIE qui présentent des lacunes en français écrit évolue-t-il après qu'ils aient suivi des mesures d'aide dans les C.A.F.É. universitaires? Nous proposons de présenter une affiche exposant les dimensions discutées dans la problématique (l'importance sociale accordée à la qualité de la langue au Québec, les difficultés en écriture des étudiants en FIE et la situation dans les C.A.F.É.), de même que les principaux concepts (le rapport à l'écriture, la compétence langagière et les mesures d'aide) qui constituent l'assise théorique de cette recherche évaluative.
Amélie Guay
Doctorat, UQO
Communication par affiche
Retour au programme
Aucun commentaire:
Enregistrer un commentaire