La créativité et l'autonomie chez les élèves en infographie en formation professionnelle

Résumé :

Dans cette communication libre, nous abordons la problématique du développement de l’apprentissage de la créativité et de l’autonomie chez des élèves en infographie en formation professionnelle. Cette communication rendra compte des stratégies d’enseignement et d’apprentissage utilisées par les enseignants et les élèves, de l’interaction entre ces stratégies d’enseignement et d’apprentissage et elle proposera des pistes de réflexion quant aux stratégies d’enseignement et d’apprentissage gagnantes pour développer la créativité et l’autonomie chez les élèves.

Cette recherche qualitative de type exploratoire a été réalisée dans un cadre phénoménologique. Les données ont été recueillies par le biais d’une enquête qui a pris la forme d’une entrevue semi-dirigée auprès d’un échantillonnage intentionnel de cinq enseignants et de cinq élèves en infographie d’un centre de formation professionnelle de la région métropolitaine de Montréal. Les informations collectées ont été ensuite transcrites, regroupées par thèmes et sous-thèmes et analysées selon l’analyse de contenu de L’Écuyer (1987).

Cette analyse nous a révélé que les stratégies gagnantes sont de guider les élèves dans des projets différenciés et des projets de groupe qui ont du sens pour eux, d’inciter davantage les élèves à utiliser des stratégies cognitives, métacognitives, affectives et de gestion des ressources et d’inciter les élèves à varier leur recherche d’idées en utilisant davantage les moyens d’idéation.

Michel Bulon

Maitrise, Université de Sherbrooke

Communication courte

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