Résumé :
Malgré plusieurs recherches
effectuées au cours des dernières années en ce qui concerne l’enseignement et
l’évaluation de l’oral, une problématique importante demeure. Les enseignants
du primaire et du secondaire n’ont pas accès à une progression des objets
d’enseignement/apprentissage de l’oral qui s’appuie sur le développement des
élèves. À ce jour, aucun programme ou progression existant ne tient clairement
compte du développement des élèves. Il est pourtant essentiel d’en tenir compte
pour assurer un réel apprentissage de l’oral et une évaluation adéquate
(Garcia-Debanc, 2004). Les enseignants ont besoin d’une progression des objets
d’enseignement/apprentissage de l’oral qui s’appuie sur le développement des
élèves. Cette dernière s’avère nécessaire pour améliorer le niveau de
littératie des élèves, pour l’avancement des connaissances dans le domaine de
l’éducation, plus particulièrement en didactique de l’oral, et pour la
formation initiale des enseignants. Notre recherche de type théorique propose
d’élaborer une progression des objets d’enseignement/apprentissage de l’oral en
classe de français langue première qui s’appuie sur le développement des élèves
de 6 à 17 ans. Dans cette
communication, nous présenterons la problématique entourant notre objet de
recherche, le cadre théorique sur lequel nous nous appuyons pour réaliser notre
recherche ainsi que la méthodologie choisie, l’anasynthèse (un processus
général d’élaboration d'un modèle (Legendre, 2005)).
Christian Dumais
Doctorat, UQO
Communication courte
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