Cette communication présentera mes premières analyses sur le désir des jeunes de s’investir dans de futures études et sur les variations des études chez les jeunes, et ce, travers les aspirations scolaires réalistes (ASR). Les recherches consultées démontrent le rôle du milieu social comme déterminant dans l’élaboration des AS - habitus/Bourdieu. D’autres mentionnent que les AS sont issues d’une réflexion individuelle basée sur une évaluation des coûts et bénéfices – rationalisation/Boudon. Devant ces perspectives, l’hypothèse émise considère que la classe sociale intervient lors de l’élaboration des ASR et que celle-ci tend à disparaître durant le parcours scolaire, en raison des traces laissées par l’expérience scolaire (motivation, représentation des obstacles, etc.).
À cet égard, l’influence des facteurs sociaux et culturels sera présentée pour démontrer l’importance de ces facteurs sur les ASR. De plus, «l’originalité» de cette thèse et présentation se révèle à travers un niveau d’analyse peu utilisé. Rares sont ceux qui considèrent leurs variations dans le temps. Or, ce qui influence la variation dans le temps des ASR au cours du parcours scolaire, soit sur huit années, sera mis sous la loupe. Dans une perspective longitudinale, je présenterai les raisons de l’évolution des ASR, et ce, à partir de l’enquête des jeunes en transition (EJET) de Statistique Canada. L’approche longitudinale biographique sera utilisée afin de faire apparaitre le mouvement des changements.
Maxime Marcoux-Moisan
Doctorat, UQAM
Communication courte
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