Ce projet de recherche s’inscrit dans le champ de la didactique
du français et se veut une contribution aux orientations didactiques qui s'intéressent
à l'enseignement et à l’apprentissage de la production des textes d'opinion
argumentée en milieu scolaire. Elle entend y contribuer par l’élaboration d'une
séquence didactique qui visera à amener les apprenants à produire des textes
pragmatiquement efficaces en prenant en compte certaines de leurs difficultés.
Aussi visons-nous à proposer des exemples d’activités donnant des pistes de
solutions aux difficultés des apprenants à produire des textes qui ressemblent
à ceux qui circulent dans l'univers discursif.
Nous commençons par exposer la pertinence d’un tel objectif,
d’un point de vue social et scientifique, pour ensuite faire une présentation
de nos questions de recherche et des postulats théoriques qui leur sont
associés. Soulignons que l’élaboration de la séquence se basera sur les résultats
de l’analyse de deux corpus, notamment les copies des apprenants et le matériel
didactique disponible (manuels, plan de cours, etc.), en plus des outils déjà
attestés dans l’élaboration des séquences didactiques que ce soit pour l’oral
ou pour l’écrit. Cette
présentation sera donc consacrée à présenter les grandes lignes de ce projet de
recherche, mais s’attardera davantage sur les outils méthodologiques nécessaires
à l’élaboration de la séquence.
Lahcen Elghazi
Doctorat, Université Laval et UQAM
Communication courte
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