Résumé :
Au Québec, la mobilité
entre les systèmes linguistiques d’enseignement au collégial, c’est-à-dire le
passage du secondaire de langue française vers le collégial de langue anglaise,
soulève des réactions dans le débat publique depuis des années. Le débat
s’articule autour de l’enjeu du maintien de l’équilibre démographique entre le
français et l’anglais. La communication propose une problématisation
sociologique du phénomène. À travers une description de la situation, nous
montrerons comment les données statistiques actuelles ne permettent pas de
dresser un portrait complet et cohérent. Aussi, la présentation de la revue des
écrits nous permettra de faire état du peu de travaux conduits sur le sujet
dont la majorité porte sur les motifs de mobilité qui sont davantage
instrumentaux. Toutefois, des questions persistent : Qui sont ces jeunes qui
effectuent une telle mobilité? Quelle expérience ont-ils dans les collèges de
langue anglaise? Quelles sont leurs motivations? Quelles sont les incidences au
plan linguistique et identitaire? Nous croyons qu’il est possible d’aborder la
situation de manière novatrice à travers le regard rétrospectif des jeunes,
soit quelques années après leurs études collégiales en anglais, pour bénéficier
d’une certaine réflexivité. Au plan méthodologique, bien que la thèse de
doctorat n’en soit actuellement pas rendue à ce stade, nous proposons une
recherche qualitative avec des récits de vie qui permettront d’inscrire le vécu
sur une trame temporelle.
Karine Vieux-Fort
Doctorat, Université Laval
Communication courte
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Bonjour Karine,
RépondreSupprimerVotre recherche me semble très intéressante et, si possible, j'aimerais beaucoup y participer en tant que sujet. Il y a quelques années déjà, j'ai vécu cette mobilité dont vous parlez dans votre résumé. Bref, j'aimerais qu'on puisse discuter ensemble dans le cadre du colloque.
Au plaisir,
Joël Thibeault
Étudiant à la maîtrise à l'université d'Ottawa